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初中九年级历史《苏联的社会主义建设》教学设计

一、教学设计的立意与学情定位

本课依据2022年版义务教育历史课程标准关于第一次世界大战后社会主义道路的开辟这一主题的要求，立足九年级学生的认知规律，围绕苏联社会主义建设的兴起、发展与成就及其经验教训展开教学设计。九年级学生已经具备了一定的世界史基础，通过前面一课《十月革命》的学习，对苏维埃政权的建立有了初步认知，这是本课教学的逻辑起点。但学生对新经济政策工业化农业集体化等概念缺乏感性认识，对历史评价容易陷入非黑即白的简单化判断，这构成了本课教学需要突破的难点。

本课的教学立意确定为：以探索为线索，引导学生理解一个国家在特殊历史条件下选择发展道路的现实逻辑，初步学会用辩证的、历史的眼光看待社会主义建设道路上的成就与代价。教学过程中避免灌输结论，而是通过材料、数据、情境和问题链，让学生自己在分析中建构认识。

二、教学目标

（一）唯物史观目标。通过分析战时共产主义政策向新经济政策的转变，理解生产力与生产关系的矛盾运动是推动政策调整的根本原因，初步形成政策必须适应国情的历史认识。

（二）时空观念目标。明确1921年新经济政策实施、1922年苏联成立、1928年至1937年两个五年计划实施等史事的时间坐标，能够在时间轴上准确定位苏联社会主义建设的阶段，并与同时期的中国革命和世界危机作横向联系。

（三）史料实证目标。能够阅读并提取柱状图、示意图、