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山东师范大学《学前教育理论与实践》期末考试复习题及答案

一、名词解释（每题5分，共30分）

1.最近发展区

由维果茨基提出，指幼儿现有发展水平（独立解决问题的能力）与在成人指导或同伴合作下可能达到的发展水平之间的差距。这一概念强调教育应着眼于幼儿的潜在发展水平，通过适宜的支持推动其向更高水平发展。

2.活教育

陈鹤琴提出的学前教育理论体系，核心包括“目的论”（做人，做中国人，做现代中国人）、“课程论”（大自然、大社会都是活教材）、“方法论”（做中学、做中教、做中求进步），主张教育应贴近幼儿生活，注重实践与主动探索。

3.幼儿园课程

以3-6岁幼儿为对象，依据幼儿身心发展规律与教育目标，有计划、有组织地安排的各种教育活动的总和。其特点包括生活性、游戏性、整合性与潜在性，旨在促进幼儿全面和谐发展。

4.观察评价法

教师通过有目的、有计划地观察幼儿在自然情境中的行为表现（如游戏、交往、探索等），记录关键事件与发展细节，结合发展目标分析幼儿的发展水平与特点，为教育干预提供依据的评价方法。

5.师幼互动

教师与幼儿之间通过语言、动作、情感等多维度的双向交流与相互作用过程。优质的师幼互动具有平等性、回应性与发展性，是幼儿获得情感支持、认知引导与社会性发展的重要途径。

6.全纳教育

倡导接纳所有幼儿（包括有特殊需要的幼儿），反对教育排斥与隔离的教育理念。强调通