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2026年华东师大版九年级教学设计：概率的意义

教学设计说明（表格呈现）

授课对象

课题名称

课时安排

教材版本

单元主题

大概念

核心内容

教学重点

教学难点

初三（九年级）全班

概率的意义

8课时（含实践与评价）

华东师大版（2026）

概率初步

不确定性与频率思想

随机事件、频率、概率的定义、古典概型、几何概型、模拟法

理解概率的本质及其与频率的关系；掌握古典概型的计算方法

区分频率与概率的概念差异；在实际情境中建立概型并进行合理估算

设计理念与指导思想

本单元以“情境驱动、项目牵引、合作探究”为核心，紧扣《义务教育课程标准（2022年版）》数学学科核心素养——抽象推理、模型建构、数据分析与表达、数学思维。通过真实生活中的不确定情境（如体育赛果、天气预报、游戏抽奖），让学生在感知随机性的基础上，逐步抽象出概率的数学意义，体会概率作为度量不确定性的工具在决策中的价值。教学过程中强调“教?学?评”一致性，以学习任务为牵引，过程性评价与终结性评价相结合，促进学生知识的内化、能力的迁移以及情感态度的提升。

一、课程标准解读与核心素养分解

1.《义务教育课程标准（2022年版）》相关要求

数学学科核心素养：抽象推理、模型建构、数据分析、数学表达。

内容要求：九年级学生应能够认识随机事件，理解频率与概率的关系，掌握古典概型的基本计算方法，并能在简单情境中进行概率估算。