小学一年级美术教学设计：可爱的小鸟——基于核心素养的形象思维与材料探索实践.docxVIP

小学一年级美术教学设计：可爱的小鸟——基于核心素养的形象思维与材料探索实践

一、教材与学情深度剖析

湘美版一年级下册《可爱的小鸟》属于“造型·表现”学习领域，是学生正式接触鸟类造型绘画的启蒙课。教材通过观察鸟类基本形态、感受鸟与环境的关系、尝试多种材料表现，旨在唤起儿童对自然生命的喜爱，建立“整体到局部、几何到有机”的初步造型逻辑。教材呈现的范画风格多元，既有写实勾勒，也有童趣夸张，为差异化教学留足空间。

一年级学生处于绘画发展的“图式期”向“写实期”过渡关键节点。其认知特点是：意向性强，画什么由喜好决定而非客观规律；形象思维占主导，抽象概括能力弱；小肌肉群发育未成，笔触控制力差，色彩运用随意性大。多数学生画鸟仍停留在“两个圆圈加三角形”的符号化阶段，翅膀、尾巴、爪子等结构常缺位或位置错乱。心理上，他们好动、好奇、渴望表现，却缺乏持久注意力。因此，教学不能停留在“临摹范画”，而要设计“看、摸、比、画、玩”全感官体验链，引导学生从“画我认识的鸟”向“画我看见的鸟”跨越，在材料探索中完成审美觉醒。

二、核心素养导向的教学目标

1.审美感知：引导学生通过观察实物标本、高清视频、校园实地考察，敏锐捕捉鸟类“流线型身体、头身比例变化、羽毛纹理肌理、动态重心转移”四大视觉特征，辨析麻雀、燕子、啄木鸟等常见鸟类的形态差异，建立动态美感知框架。

2.艺术表现：掌握“几何概括辅助线——轮廓修整—