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2024年司马光教学设计

司马光教学设计1

《司马光》一篇历史人物故事，讲的是司马光小时候砸破水缸救出水小挚友的事。全文共

有六个自然段，从水到得救，情节扣人心弦。本课的教学，要使学生能正确、流有感情地

朗读课文，同时，通过朗读课文，体会司马光遇事镇静、机灵救人的品质。

《标准》中指出：老师应让学生在主动、主动的思维中，加深理解和体验，有所感悟和思

索，使学生获得思想启迪，感受到阅读的乐趣。”因此，教学中不妨这样做：

读一读，重感悟。

朗读是语文课堂活动中的重要方式。朗读不仅仅是为了理解课文内容、故事情节，更重要的

是获得充溢灵性的感悟。因此，在课堂教学中，老师放手让学生自读感悟，引导学生通过读书读

懂课文的内容，想象课文的情境。通过朗读，可以让学生脑中再现小挚友惊惶的表现，体会慌乱

的场面。通过演读，让学生体会司马光遇事镇静，机灵救人的品质。

背一背，重积累。

语文教学的