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高二语文《桂枝香·金陵怀古》教学设计

教材定位与单元视域下的大单元统筹

统编版高中语文选择性必修中册第四单元“古诗词诵读”，以“吟咏历史，感悟兴衰”为人文主题，旨在引导学生通过诵读经典篇目，建立厚重的历史纵深感与文化自觉。《桂枝香·金陵怀古》作为单元首篇导读课文，承担着“破题引领、示范范读、确立方法”的关键功能。王安石此词以金陵为镜，折射六朝兴亡，上承《念奴娇·赤壁怀古》的历史纵深，下启《永遇乐·京口北固亭怀古》的家国情怀，更与单元中《登高》《琵琶行》等作品形成“怀古”谱系的互文共振。教学设计须跳出单篇孤立讲解，置于“大单元、大概念、大任务”框架中，以“词史互证、以景喻史、借古喻今”为核心学习任务群，推进学生核心素养的显性化落地。

核心素养导向的教学目标矩阵

语言建构与运用：掌握“桂枝香”词牌格律与仄平韵脚转换规则，精准把握“簇”“览”“赊”“斜”“家”“夸”等字在特定语境中的动态意蕴，能运用“实景虚写、以景喻史”的手法进行微写作练习。

思维发展与提升：梳理词中“登临览古—六朝兴亡—现实讽刺—历史警示”四层逻辑链条，对比刘禹锡《乌衣巷》、蒋捷《一剪梅》、张可久《山坡羊·潼关怀古》等文本，建立“历史周期律”思维模型，辨析“兴百姓苦，亡百姓苦”的民本史观。

审美鉴赏与创造：品味“青山依旧在，几度夕阳红”意境中苍凉与壮阔的辩证统一，感悟宋词“以文为词、议论入词”审美范式的雄浑之美，完成一