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小学三年级劳动教学设计：泥土与火的对话——体验陶器创作全单元教学设计

一、单元背景与材料解读

湘人版劳动教材三年级上册《体验陶器创作》属于“日常生活劳动·传统工艺劳动”任务群。教材以“认识陶器—准备泥料—基础捏制—装饰烧制—展示交流”五个环节展开，旨在引导学生通过亲手操作泥土，感知材料特性，体验从无形到有形的创造过程，初步掌握捏塑、泥条盘筑、拍片等基础成型技法，了解釉彩与烧制的基本常识，培养审美情趣与劳动耐心。

教材处理上，我未将其视为孤立的技能训练课，而是重构为“泥土性格探秘—器物形态构建—釉色语言表达—窑火变幻见证”四个深度学习模块。三年级学生处于形象思维向抽象思维过渡关键期，精细动作发育成熟，但空间想象力仍依赖实物支撑。陶器创作恰好契合此阶段身心特点：泥土的可塑性容错率高，能保护创作自信；烧制的不可逆性又倒逼学生严谨规划、珍惜劳动成果。单元设计坚持“手脑并用、知行合一”，将非遗技艺传承转化为可触可感的核心素养培育载体。

二、核心素养目标与学业质量标准

1.劳动价值观：辨识陶器在中华文明延续中的功能与审美价值，形成“技以载道、器以传神”的文化自觉，对非遗传承人产生敬畏与共情。

2.劳动技能：独立完成泥料拍打、祛气、捏塑成型、修坯施釉全流程；掌握“捏压法”成型小件器皿、“泥条盘筑法”构建敞口容器、“拍片法”制作平板装饰三项核心技法；能判断坯体干湿度把控修坯时机。

3.劳