高中地理二年级选择性必修1自然环境的整体性与差异性单元整体教学设计.docxVIP

高中地理二年级选择性必修1自然环境的整体性与差异性单元整体教学设计

一、教材地位与单元立意

本单元取自人教版（2019）高中地理选择性必修1第五章，是学生完成了地球运动、大气、水、地貌等自然地理要素学习之后，第一次以要素关联的视角重新审视自然环境的综合课。前四章教会学生拆开看，本章教会学生合起来看，是从分析思维走向综合思维的关键一跃，也是地理核心素养中综合思维与区域认知落地的主阵地。

教材第一节自然环境的整体性讲要素间的物质迁移与能量交换、整体功能、统一演化及对干扰的整体响应；第二节自然环境的地域差异性讲由赤道到两极、从沿海向内陆的地域分异规律及垂直地域分异和地方性分异。两节之间是要素关联成整体，整体因纬度与海陆位置而分异的逻辑递进关系，教学上宜整合为单元连续推进，而非割裂授课。

本教学设计面向高二年级，计划安排四课时：整体性原理建构两课时，差异性规律探究一课时，单元综合实践与评价一课时。

二、学情研判

学生已经掌握气候、水文、地貌、生物、土壤五大要素的基本原理，具备按要素分析问题的基础，但存在三处典型短板。一是要素之间各说各话，答题习惯罗列要素而缺少因果链条，例如分析黄土高原水土流失时只说降水集中、土质疏松，却讲不清植被破坏如何牵动水文、土壤、地貌的连锁变化。二是对规律的接受停留在记忆层面，会背由赤道到两极以热量为基础，却无法解释为什么同一座山南北坡自然带不同。三是尺度意识薄弱，