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小学五年级心理健康《合作的那些事儿》教学设计

课程定位于小学高年级社会性发展的关键期。五年级学生自我意识觉醒，同伴关系超越师生关系成为核心社会场域，却因缺乏系统性合作经验，常陷入“伪合作”“冲突逃避”“责任推卸”三大困境。本设计依托《中小学生心理健康教育指导纲要》中“社会适应”维度的“人际交往”核心素养要求，以“真实任务情境”为载体，以“元认知监控”为深度，引导学生从行为模仿走向策略内化，完成从“他律合作”到“自律协作”的心理跨越。

教学目标构建遵循“知情意行”整体性原则。认知层面，学生能辨析合作与简单分工、附和的本质区别，说出高效合作的三要素——共同目标、角色互补、过程监控。情感态度层面，体验信任建立的微妙动力，接纳合作中分歧常态，形成“冲突是深度合作的起点”建设性信念。行为技能层面，掌握“非暴力沟通四步法”“角色契约谈判”“复盘反馈环”三套核心工具包，能在真实小组任务中灵活调用。元认知层面，建立合作效能感自我评估量表，学会在行动中监控“搭便车”“主导过度”“情绪劫持”三种典型偏差。

重难点破解采用“脚手架分层递进”策略。重点攻克“角色契约”从形式走向实效，难点突围“冲突时刻”的情绪暂停与利益整合。设计双线并行：显性线为任务推进，隐性线为群体动力觉察。每个环节预设“教师支撑—同伴互持—自我调节”三级脚手架，随学生胜任力增长逐步撤除。

教学过程分四个模块，跨越六课时，形成闭环。

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