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初中八年级物理熔化和凝固实验探究课教学设计

一、设计背景与依据

本课是沪粤版新教材八年级上册第四章第三节的内容，承接前面温度与温度计的学习，开启物态变化知识单元的深入探究。熔化和凝固是学生系统学习物态变化的第一个完整探究主题，晶体与非晶体熔化规律的差异，是整个热学部分最具思维含量的经典素材。

课程标准对本节内容的要求有三个层次：一是知道物质存在固、液、气三种状态，能描述三种状态的基本特征；二是经历探究固体熔化时温度变化规律的实验过程，了解晶体与非晶体的区别；三是能用熔化和凝固的知识解释自然界与生活中的有关现象，体会科学探究中证据、解释、交流的完整链条。本设计以探究为主线，以图像为工具，以真实问题为归宿，让学生在动手、动脑、动口中建构概念。

二、学情分析

八年级学生已在前一节学会使用温度计测量温度，具备初步的数据记录能力，这是开展本课实验的技能基础。生活中学生对冰雪融化、蜡烛滴泪、铁水浇铸等现象非常熟悉，经验储备丰富，但认识停留在现象层面。

学生的认知障碍主要有三处。第一，普遍认为固体受热后温度一定持续上升，难以预想熔化过程中温度保持不变的阶段，这与他们的直觉相反。第二，部分学生混淆熔化与化学变化，以为冰化成水是生成了新物质。第三，读图能力薄弱，面对温度随时间变化的图像，看不懂水平线段的物理意义，容易把图像的横轴误认为时间轴只表示先后，忽略了每段斜率对应的吸热与状态变化。针对这些障碍