小学一年级美术《时光记忆》教学设计：基于核心素养的成长叙事与混合材料表现.docxVIP

小学一年级美术《时光记忆》教学设计：基于核心素养的成长叙事与混合材料表现

教材分析与课程定位

本课选自人教版美术一年级上册第二课《时光记忆》，属于“造型·表现”学习领域，同时渗透“设计·应用”与“欣赏·评述”核心素养。教材以“时光”为抽象概念切入，引导学生关注生长痕迹、生活细节与情感投射，将看不见的时间转化为可视、可触、可述的造型语言。编排逻辑遵循“感知经验——形象表达——情感升华”路径，旨在破解低年级学生“时间观念模糊、表现手段单一、叙事意识薄弱”的认知困境。

依据《义务教育美术课程标准（2022年版）》要求，一年级学生处于绘图发展“图式期”向“写实期”过渡的关键节点，形象思维占主导，抽象逻辑思维萌芽。本课不应局限于“画一画长大了的样子”这种平铺直叙的技能训练，而应构建“真实情境、任务驱动、多元材料、证据性评价”的学习场域。将“时光记忆”重构为“成长考古师”项目式学习，让学生在寻找、整理、改造、讲述物证过程中，完成从具象记忆到符号化表达的认知跃迁，建立“材料即语言、形式即内容”的初步审美认知。

学情分析与学习准备

一年级新生入校两月，课堂常规初建，注意力易转移，但对“长大”“生日”“变化”等生命体验极具共情力。美术基础参差不齐：部分幼儿园接受过系统美劳教育，具备基础拼贴、撕纸、色彩搭配经验；多数学生仅停留在涂鸦符号化阶段，精细动作发展不足，剪刀、胶棒操作不规范，空间组织意识弱。