初中九年级英语上册Unit 7读写结合教学设计与写作讲练一体化教案.docxVIP

初中九年级英语上册Unit7读写结合教学设计与写作讲练一体化教案

一、教学目标

（一）语言能力目标

学生能够识别并运用本单元核心词汇与句型，在写作中准确使用目标结构，做到词形正确、搭配自然。学生能够读懂一篇示范语篇的组织方式，提取其结构要素并迁移到自己的写作中。学生能够写出一篇结构完整、语意连贯、语法基本准确的短文，词数达到课标对该学段的书面表达要求。

（二）思维品质目标

学生能够对写作话题进行信息筛选与排序，判断哪些内容服务于中心意思，哪些内容应当删减。学生能够通过比较自己初稿与修改稿的差异，形成好文章是改出来的这一基本写作观。学生能够在互评中依据标准给出有理有据的判断，而非笼统地说写得好或写得不好。

（三）文化意识与学习能力目标

学生在书信、邮件等真实语用情境中体会中西方表达习惯的差异，懂得根据不同的交际对象调整语言形式。学生在协作修改与资源共享中形成小组互助的学习习惯，逐步建立自己的写作素材积累本。

二、教学重难点

教学重点有三个。第一，目标句型与重点词汇的书面运用，使学生从认识走向会用。第二，语篇结构的搭建，包括开头点题、主体分层、结尾收束三个环节。第三，修改意识的培养，把修改从教师的单向批改转变为学生的自主行为。

教学难点在于两点。其一，学生容易把背过的句子机械堆砌进作文，导致前后不连贯、逻辑跳跃。其二，学生在互评中缺少可操作的标准，评价流于形式。突破难点的办法是为学生