古诗〈望庐山瀑布〉教学实践与反思.pdfVIP

《望庐山瀑布》教学

《望庐山瀑布》这首古诗，我仔细研读了，查阅了大量资料，把深入

感受庐山瀑布的壮美这条明线和初步感受诗人豪放、夸张、洒脱的诗风这条暗

线相结合，让这两条线索贯穿始终。一节课上完，受益颇多，感慨颇多。我觉

得做得比较好的有以下两点：

1、先生：“意美以感心，音美以感耳，形美以感目。”运用多媒

体，可以创造悦耳、悦目、悦心的情境，激发学生审美的。一开始教学古

诗，我便设问：知道庐山在哪吗？马上放庐山的风景图还配上优美的音

乐，一下便把孩子们带入了景色迷人的庐山，顿时沉浸在美的意境之中。在教

师启发的体验下谈谈：瀑布给你留下了怎样的印象？学生处于高度兴奋状

态，必将争先发言。趁势激起学生课文的：唐代大诗人游了庐山

瀑布后诗性写下了千古名诗《望庐山瀑布》，想不想学？带领学生

以饱满的情绪，进入了学习古诗的最佳状态。这为整节课做了很好的铺垫。这

也就是“良好的开端是成功的一半”，接下来是朗读和领悟诗情。

2、欣赏意境是学生在理解诗意的基础上的进一步提高，也是有感情地朗读

训练的前提，是古诗教学的关键。