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小学三年级英语下册常用表达分类整合教学设计

一、设计依据与学情分析

本设计面向小学三年级下学期学生，依据人教PEP版新教材附录四Usefulexpressions的编排逻辑展开。附录四不是孤零零的词句清单，而是全册六个单元功能句型的总汇，涵盖问候与告别、自我介绍、人物介绍、喜好表达、物品位置、数字运用、请求与回应等交际功能。这些表达分散在各单元中时，学生处于随学随用的状态，缺乏横向比较；到了期末整合阶段，就需要一次系统的归类、复现与创造性运用。

三年级学生的语言积累大约经历了一个半学年，多数学生能够在老师带领下跟读、模仿、机械替换，但脱离课本插图后容易出现想不起来对应哪一句的情况。他们的思维以直观形象为主，喜欢游戏、竞赛、表演，注意力集中时间约十五到二十分钟，转头就需要变换活动形式。同时，三年级下学期的学生已经具备初步的合作意识，两两对话、四人小组都能运转，这为本课以用促记的整合思路提供了保障。

二、教学目标设定

第一，语言能力目标。学生能够按打招呼与告别、介绍自己与介绍他人、表达喜好与评价、描述物品位置、询问与应答数量、提出请求与礼貌回应六大功能板块，将附录四的全部表达正确归类，并在口头输出中等率达到百分之八十五以上的正确使用率。

第二，文化意识目标。学生在对比中感知英语交际中的礼貌习惯，如请求时加please、回应帮助后说Thankyou、拒绝时用Sorry开头，体会得体表