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核心素养视域下小学六年级劳动《学会消毒》教学设计

一、教学设计说明

本设计依据《义务教育劳动课程标准（2022年版）》第三学段“日常生活劳动”任务群中“清洁与卫生”项目组的核心要求，聚焦“学会消毒”这一教学内容。六年级学生已具备基础的清洁整理技能，认知水平由具象向抽象过渡，能够进行简单的逻辑推理与因果分析。但受限于生活经验，学生对“消毒”与“清洁”的界限模糊，往往将简单的冲洗、擦拭等同于消毒，对化学消毒剂的成分、浓度、适用场景及潜在风险缺乏科学认知，存在“过度消毒”“混用消毒剂”“忽视个人防护”等误区。教材以“病菌侦探”“消毒小专家”“卫生守护者”三个任务为载体，试图构建“认知—操作—迁移”的学习闭环。本设计在教材基础上，以“构建家庭微观环境健康防线”为单元大任务，引入“风险评估—方案制定—规范操作—效果验证”完整劳动流程，强调在真实情境中解决复杂问题，培养学生尊重科学、敬畏生命、践行责任的劳动核心素养。

二、教学目标

1.劳动概念：理解清洁与消毒的本质区别，掌握物理消毒（高温、紫外线、光照）与化学消毒（含氯、含醇、季铵盐等）的基本原理，建立“按需消毒、科学配比、安全防护”的科学消毒观。

2.劳动能力：能识别常见消毒剂标签信息，根据消毒对象（手部、物体表面、空气、织物、餐饮具）选择合适消毒方式；熟练掌握“七步洗手法”、餐饮具煮沸消毒、含氯消毒剂配制擦拭、酒精喷雾消毒等核心技能；