高中政治必修三第二单元第六课第2节《民族区域自治制度》教学设计.docxVIP

高中政治必修三第二单元第六课第2节《民族区域自治制度》教学设计

一、教材定位与学情研判

本课选自统编版高中思想政治必修三《政治与法治》第二单元人民当家作主第六课我国的国家制度第2课时，处于单元核心位置。前接第1节人民民主专政奠定的国体基础，后连第七课全面依法治国的基本要求形成制度闭环。从知识结构看，民族区域自治制度是基本政治制度的重要支柱，与人民代表大会制度、中国共产党领导的多党合作和政治协商制度共同构成中国特色社会主义政治制度体系。学生在初中阶段已初步了解民族区域自治的概念，但对为何实行如何运行优势何在缺乏深层认知，对自治权与一般地方行政权的边界容易混淆。高一年级学生正处于抽象思维快速发展期，具备一定的辩证分析能力，但理论联系实际的能力尚需强化，尤其需要通过具体案例理解制度设计的内在逻辑。

二、教学目标设定

政治认同层面，引导学生深刻领悟民族区域自治制度是从中国土壤中生长出来的好制度，坚定维护国家统一和民族团结的价值立场。科学精神层面，通过制度比较与历史溯源，培养学生运用历史唯物主义观点分析政治制度的能力，明辨制度选择的现实合理性。法治意识层面，帮助学生准确把握自治权的法律边界，理解依法治国在民族地区的具体体现。公共参与层面，激发学生关心民族地区发展的热情，提升参与民族团结进步事业的自觉性。

三、教学重难点厘定

教学重点聚焦三个维度：一是民族区域自治制度的科学内涵及其法律保障；二