小学道德与法治一年级下册“学做家务活”体验式教学设计.docxVIP

小学道德与法治一年级下册“学做家务活”体验式教学设计

一、设计依据与理念阐释

统编版道德与法治一年级下册《学做家务活》一课，编排于“我们在成长”单元之后，承接“自己的事情自己做”，延伸至家庭责任意识的初步萌芽。课程标准在第一学段“负责任、有爱心地生活”主题中明确指出，学生应“主动承担力所能及的家务劳动，初步形成家庭责任感”。一年级学生处于具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的起始阶段，注意力集中时间约十五至二十分钟，对操作性强、情境化、生活化的活动兴趣浓厚，但对“责任”“义务”等抽象概念理解困难。教学设计紧扣课标要求，立足学生生活经验，以“做中学”“做中悟”为路径，让学生在真实的劳动体验中萌发做家务的意愿，掌握基本劳动技能，体悟父母辛劳，从而落实道德与法治学科核心素养中“健康生活”“责任担当”的培育目标。

二、学情分析要点

一年级学生在入学前，生活自理能力参差不齐。部分学生在幼儿园已有简单整理玩具、摆碗筷的经验，但更多学生在家庭中长期被过度包办，独立完成家务的机会匮乏。学生普遍对“为什么”要做家务认识模糊，常将家务视为“帮父母忙”而非“自己的事”。在动手操作层面，学生精细动作发展尚不成熟，使用扫帚、抹布等工具时协调性不足，需要教师提供清晰的示范与适度的帮扶。在情感态度层面，学生对家务劳动的辛苦缺乏直观感受，不易理解父母日常付出的辛劳。教学需正视这些起点，设计阶梯式任务，以正面鼓励为主，规