高中二年级生物重组DNA技术的基本工具教学设计.docxVIP

高中二年级生物重组DNA技术的基本工具教学设计

一、教材分析与设计立意

本节内容选自人教版高中生物学选择性必修3《生物技术与工程》第三章第一节，是基因工程整章学习的起始课和工具奠基课。教材以“分子手术刀”“分子缝合针”“分子运输车”三个形象的比喻组织内容，依次介绍限制性内切核酸酶、DNA连接酶和基因进入受体细胞的载体三类基本工具的发现、来源、作用特点与应用条件。本节知识微观、抽象，酶的作用机制与黏性末端的形成过程难以直接观察，学生容易产生“能背不能用”的假性理解，因此本设计以真实情境任务贯穿，以模型建构与方案设计为主要学习方式，帮助学生把工具知识转化为解决基因工程问题的能力。

本节安排两课时。第一课时聚焦限制酶与DNA连接酶，解决“如何准确切割、如何定向连接”的问题；第二课时聚焦载体，解决“目的基因如何被运进受体细胞并稳定保存”的问题。两课时共用一条主线情境：利用转基因技术培育能合成人胰岛素的工程菌。学生在工程师式的角色中逐步认识三类工具，形成“工欲善其事，必先利其器”的技术思维。

二、学情分析

授课对象为高二年级下学期学生，已完成必修模块的学习，掌握DNA的分子结构、碱基互补配对原则、中心法则等基础知识，具备理解酶切位点、黏性末端等概念的结构基础。但学生存在三方面困难：一是对“特异性识别”理解停留在表面，容易误认为限制酶可以切开任意磷酸二酯键；二是对黏性末端互补配对的动态过程缺乏