小学一年级道德与法治教学设计：戴上红领巾 系好人生第一粒扣子.docxVIP

小学一年级道德与法治教学设计：戴上红领巾系好人生第一粒扣子

一、教材与学情深度剖析

统编版道德与法治一年级下册第15课“戴上红领巾”位于第二单元“我爱我的学校”第三单元“我们是少先队员”板块。教材以“红领巾”这一极具象征意义的实物为切入点，通过“认识红领巾”“佩戴红领巾”“争当好队员”三个学习活动，引导学生初步了解中国少年先锋队的光荣历史，明确红领巾是五星红旗的一角，体会少先队员的光荣与自豪，学会正确佩戴红领巾，树立争当好队员的志向。

一年级学生处于前运算阶段向具体形象思维过渡的关键期，思维具象、形象，注意力易分散但对色彩鲜艳、仪式感强的事物极感兴趣。他们刚经历入学适应期，对学校生活有基础认知，但对“少先队”“红领巾”内涵理解停留在“红色三角巾”“漂亮”表层。部分学生因家庭教育差异，对组织归属感薄弱，佩戴红领巾动作不规范、意义不清晰。教学必须抓住“看得见、摸得着、做得到”特点，用仪式化体验将抽象政治概念转化为可感知的情感体验，完成从“要我戴”到“我要戴”的质变。

二、核心素养导向的教学目标

1.政治认同：认识红领巾是五星红旗的一角，象征革命先烈鲜血染就，初步建立“红色基因代代传”的政治自觉，确立少先队员光荣身份认同。

2.道德修养：体会入队仪式的庄严神圣，养成规范佩戴红领巾的行为习惯，在日常生活中以队员标准严格要求自己，践行“诚实、勇敢、活泼、团结”队风。

3.法治意识：知