高中一年级数学等式的性质与方程的解集教学设计.docxVIP

高中一年级数学等式的性质与方程的解集教学设计

一、教材与学情分析

本节内容选自人教B版普通高中教科书数学必修第一册第二章第一节，是等式与不等式单元的起始课。等式的性质是初中方程知识的延伸与重组，方程的解集则是把方程求解的结果纳入集合语言的框架之中，承担着从初中代数向高中数学语言体系过渡的桥梁功能。学生在初中阶段已经掌握了等式的基本性质和一阶方程、一元二次方程的求解，但他们对为什么可以这样变形变形是否等价解的归属如何表达缺乏系统认识。本节教学的价值不在于再教一次解方程，而在于用等价的观点重新审视变形过程，用集合的语言规范表达求解结果。

高一新生处于符号化、抽象化思维的形成期。他们的典型困惑有三处：一是把等式性质当作口诀记忆，不知道性质本身是可以被证明和推导的；二是对解集的概念陌生，常把方程的解与解集混为一谈，书写时遗漏花括号或区间符号；三是对恒等式与条件等式的区分模糊，分不清对任意实数都成立与存在实数使其成立的差别。教学设计必须直面这些痛点，而不是绕开它们。

二、教学目标

1.经历从等式基本性质出发推导常见结论的过程，理解性质之间的逻辑关系，能够判断两个等式或方程在某个数集上是否等价，逐步形成逻辑推理素养。

2.理解方程的解与方程的解集的联系与区别，能用列举法、描述法规范表示解集，并体会集合语言统一刻画数学对象的优势，发展数学抽象素养。

3.在讨论恒等式、条件等式与矛盾式的过程中初步