初中八年级地理《描绘中国版图·疆域与位置》第一课时教学设计.docxVIP

初中八年级地理《描绘中国版图·疆域与位置》第一课时教学设计

一、教材分析与设计理念

本课时选自晋教版八年级地理上册第一章第一节，是学生系统认识中国这一地理空间的起始课。教材以描绘中国版图为任务主线，将我国的半球位置、纬度位置、海陆位置与辽阔疆域有机整合，体现了新课标学习对生活有用的地理的核心理念。

设计本课时遵循三条原则：一是以图为纲，让学生始终在国家版图前思考问题；二是以问题为链，使位置分析由浅入深、层层递进；三是以情为魂，在疆域认知中厚植家国情怀。八年级的学生已经具备初级的读图能力和简单的方位判断能力，但对位置影响环境、位置影响生产的地理思维尚未建立。本课的任务，就是帮助学生完成从知道我国很大到理解我国的位置意味着什么的跨越。

二、学情分析

授课对象为八年级学生。经过七年级区域地理的启蒙学习，学生能够识别经纬网、会读简单的政区图，但对纬度位置的热量意义海陆位置的交通与降水意义理解模糊。课堂上常见的表现是：能说出我国位于亚洲东部、太平洋西岸，却说不清这个位置带来的利弊。因此本课采用对比法化解难点，将我国与蒙古、日本、俄罗斯、巴西进行位置对比，让学生在差异中发现规律。

三、教学目标

区域认知：能够在空白世界地图上准确指出我国的位置，描述半球位置、纬度位置和海陆位置；能够在地图上指出领土四至点和主要邻国。

综合思维：通过与典型国家的对比，归纳纬度位置和海陆位置对气候、农业、交通的影响