高一通用技术教学设计：设计作品评价表的制定与运用——以技术设计的交流与评价为核心.docxVIP

高一通用技术教学设计：设计作品评价表的制定与运用——以技术设计的交流与评价为核心

一、教材与学情分析

苏教版《技术与设计1》第六章聚焦设计图样的绘制及其延伸内容，教材插画17所呈现的图片素材，是学生从看技术走向评技术的关键视觉锚点。这类图片往往以真实产品或学生设计作品为对象，承载着一个核心教学议题：一项设计好不好，凭什么说？高一学生经过前五章的学习，已经掌握了技术的基本概念、设计的原则、方案的构思方法，动手能力初步建立，但评价能力薄弱。课堂上常见的情形是，学生面对一件作品只会说好看不好用，说不出依据，更无法把评价结果反向用于改进设计。

本课以插画17的图片素材为切入点，引导学生建立评价有据、评价有据可依的技术意识，掌握制定评价标准、设计评价表、依据评价表实施评价并提出改进建议的完整链条。这一能力直接对应课程标准中形成技术评价与反思的能力这一要求，也是后续专题课——作品制作与调试的教学基础。

学情方面，高一学生处于形式运算阶段，逻辑归纳能力较强，但缺乏评价体系思维；他们习惯接受标准答案，对标准也可以自己制定感到陌生。教学难点不在评价本身，而在从主观感受走向客观量化的思维跃迁。

二、素养目标

第一，技术意识。通过对插画素材中设计作品的观察与讨论，体会评价在技术活动中不可或缺的地位，理解评价是设计过程的有机组成部分而非附属品。

第二，工程思维。能从用户需求出发，拆解影响产品质量的关键因素