初中九年级物理《串联、并联电路中电流的特点》教学设计.docxVIP

初中九年级物理《串联、并联电路中电流的特点》教学设计

一、教学设计的总体构想

本节课是沪粤版九年级上册第十三章第四节的内容，承担着承上启下的关键任务。学生此前已经认识了电流的概念、学会了电流表的使用方法，并初步掌握了简单电路的连接，本节课要把这些零散的技能整合起来，通过实验探究得出串联电路和并联电路中电流的分布规律。这一规律既是后续学习电压规律、欧姆定律的基石，也是学生第一次完整地经历提出问题—猜想假设—设计实验—收集数据—分析论证—评估交流这一科学探究全过程，其育人价值远远超过两条结论本身。

设计本课时，我坚持三条原则。第一，规律必须由学生亲手测出来，而不是由教师讲出来，教师的职责是搭建脚手架而不是搬运结论。第二，误差与异常数据不是教学的麻烦，而是最珍贵的课程资源，要让学生学会尊重数据、分析异常。第三，课堂要留出思维伸展的空间，让不同层次的学生都能在自己原有的基础上往前走一步。

二、学情分析

九年级的学生已经完成了十三章前三节的学习，认识了电荷、电流和电路，大部分学生能够正确连接电流表并读数，能够识别简单的串联和并联电路。但从实际教学情况看，学生的掌握是浅表化的。

第一，部分学生连接电流表时仍存在正负接线柱接反、量程选择随意的问题，尤其在小灯泡亮度不同导致电流超过预期时会出现指针打表现象。第二，学生头脑中普遍存在一个朴素的错误前概念，认为电流经过用电器后会被消耗，因而猜测串联电路