小学四年级心理健康教学设计 优劣不绝对 接纳自我成长路径探究.docx

小学四年级心理健康教学设计优劣不绝对接纳自我成长路径探究

课程背景与核心素养定位

本课依据《中小学心理健康教育指导纲要（2012年修订）》中“自我认知”维度“接纳自己，欣赏自己，发掘自己的潜能，增强自信心”以及“社会适应”维度“正确认识他人，学会换位思考”的要求设计。人教版四年级上册第八课《优劣不绝对》旨在引导处于儿童期向少年期过渡关键期的学生，打破非黑即白的二元对立思维，建立辩证、动态、发展的自我评价体系。核心素养落脚点为：自我觉察与接纳、批判性思维萌发、心理韧性初建。

学情深度剖析

四年级学生约10岁，处于皮亚杰具体运算阶段向形式运算阶段过渡期。思维具备初步抽象逻辑能力，但仍依赖具体形