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小学三年级心理健康教育活动课《合作快乐多》教学设计

一、设计理念

合作是个体社会化进程中最早需要习得的核心能力之一。三年级学生正处于从自我中心向去中心化过渡的关键时期，他们渴望同伴接纳，却常常在游戏中因为分工、意见不合而产生矛盾；他们能意识到人多力量大，却在真正需要配合时不知道怎样倾听、怎样让步、怎样补位。北师大版三年级上册心理健康教材将《合作快乐多》安排在第四课，正是顺应了这一阶段学生同伴交往需求激增、合作技能却相对薄弱的心理发展特点。

本课以积极心理学为底色，以体验式学习为主要路径。心理健康课不是讲道理的地方，而是学生用身体、用情感去经历和感悟的场所。学生在四人一组叠纸塔时的手忙脚乱，在听音传球时的屏息凝神，在复盘环节里第一次说出原来他不快不是故意的时的恍然，都是任何讲授都无法替代的心理成长。

本课遵循热身启动—体验活动—分享感悟—方法提炼—迁移运用的活动课基本结构，让学生在真实的小组任务中体会合作的必要性，在情境冲突中练习合作的方法，在成功喜悦中内化合作的价值。教师的角色是活动的设计者、情绪的观察者、对话的引导者，而不是答案的宣告者。

二、教材分析

本课依据《中小学心理健康教育指导纲要》中培养学生积极的心理品质，学会人际交往的目标要求编写，属于人际交往板块的重要内容。教材内容由四部分构成：情境导入部分以一根筷子易折断，一把筷子难折断的经典比喻引出合作主题；活动体验部分设计了两