基于系统动力学的大学“水课”产生原因及解决策略分析.pdfVIP

CollegeandJob职业教育发展,2026,15(2),277-285

PublishedOnlineFebruary2026inHans./journal/ve

/10.12677/ve.2026.152094

基于系统动力学的大学“水课”产生原因及

解决策略分析

刘俊先，张萌萌，张晓雪

国防科技大学信息系统工程全国重点实验室，湖南长沙

收稿日期：2025年11月24日；录用日期：2026年1月21日；发布日期：2026年1月28日

摘要

大学“水课”是高等教育质量提升面临的重大挑战，它稀释了本科教育的含金量，与人才培养目标相悖。

本研究将“水课”现象视为一个复杂的、多主体反馈的系统，运用系统动力学方法构建了大学课程质量

系统的因果回路图，对影响因素的相互作用机制进行了深入分析。研究发现，“水课”的产生主要由两

个核心强化回路驱动：一是“劣币驱逐良币”的市场强化回路(R1)，即学生策略性选课与教师考核“放

水”之间的恶性循环；二是“重科研轻教学”的制度强化回路(R2)，即大学声誉竞争对教师教学投入的

系统性挤压。系统分析结果表明，R2机制导致的制度和激励错位，是削弱金课供给、催生水课需求的最