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2026学年课程思政实施教师发展规划

一、规划背景与总体目标

（一）实施背景

2026学年是学校落实《高等学校课程思政建设指导纲要》的收官攻坚阶段，也是课程思政从“有形覆盖”向“有效覆盖”转化的关键节点。据2025学年全校课程思政质量监测数据显示：当前1246门必修课程中，98.2%已完成课程思政基础要素嵌入，但仅31.7%的课程能够实现思政元素与专业知识的自然融合；专任教师中89.4%接受过基础培训，但仅22.3%能独立设计符合课程特点的思政教学案例，47.6%的教师存在“思政元素硬植入”“价值引导与知识点脱节”等共性问题，工科、艺体类教师课程思政实施能力短板尤为突出，能力达标率仅为19.8%和17.6%。

同时，2025学年学生课程思政满意度调查显示，仅42.1%的学生认为“课程思政内容对自身价值观塑造有实际帮助”，63.2%的学生反映部分课程存在“讲大道理多、结合实际少”“重复说教多、特色引导少”等问题，教师课程思政实施能力不足已成为制约育人质量提升的核心瓶颈。本规划聚焦教师能力短板，以分层分类精准培养为核心，全面提升教师课程思政的教学设计、资源开发、课堂实施、评价反馈能力，为构建“三全育人”新格局提供核心支撑。

（二）总体目标

到2026学年末，实现三个核心目标：

1.能力覆盖目标：全校1872名专任教师课程思政实施能力达标率不低于90%，其中思政课程与课程思政融合骨干教