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2026学年课题研究型教师个人发展规划

一、发展基础梳理

（一）现有能力盘点

1.教学实践能力：从事初中数学教学8年，近3学年承担初三毕业班教学任务，所带班级数学中考平均分超区平均线12.7分，2025学年所带班级优秀率达68.2%，位列年级第一。累计开设校级公开课12节、区级公开课4节，获2024年区初中数学优质课评比一等奖。熟练掌握项目式学习、分层教学等教学方法，已形成“问题驱动+探究闭环”的常规课堂模式，学生课堂参与度稳定在85%以上。

2.课题研究基础：作为核心成员参与2项省级课题、3项区级课题研究，其中2023年参与的省级课题《初中数学探究性作业设计的实践研究》获省基础教育教学成果二等奖。独立主持区级课题《初三数学错题资源分层利用的策略研究》已顺利结题，相关研究成果形成12套错题校本练习册，在全年级推广使用后，学生同类题错误率从42.3%下降至18.7%。近3年累计发表教学论文5篇，其中核心期刊1篇，省级期刊4篇，2篇论文获市教育学会论文评比一等奖。

3.资源整合能力：已搭建由3名校级骨干教师、2名区教研员、1名高校学科教学论教授组成的研究伙伴团队，与区内外6所初中的12名数学教师建立了常态化教研交流机制。学校教科室配备专业的课题申报指导、数据统计分析工具，可提供每年最高2万元的个人研究经费支持，为本学年课题研究开展提供了基础保障。

（二）现存问题剖析

1.课题研