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数字教育资源建设规划（2026-2030年）

一、发展基础与形势要求

（一）现有建设基础

截至2025年底，我国基础教育阶段数字教育资源覆盖92%以上的公办义务教育学校，全国中小学互联网接入率达到100%，其中出口带宽1000M以上的学校占比达到98.6%；高等教育上线慕课数量超过7.2万门，覆盖全国普通本科高校92%以上的公共基础课和专业核心课，学习人次突破12亿，获慕课学分认定人次超过3.5亿；职业教育建成19个国家级专业资源库，覆盖全部专业大类，累计资源访问量超过40亿次。经过三轮全国性数字教育资源公共服务体系建设，已经形成“国家-省-市-校”四级架构，国家中小学智慧教育平台累计提供资源超过740万件，涵盖从小学到高中全学科全学段同步课程，日均访问量稳定在800万次以上；国家高等教育智慧教育平台汇聚慕课、虚拟仿真实验等资源超过20万件，支撑了全国80%以上高校的在线教学需求；国家职业教育智慧教育平台覆盖19个专业大类、1300多个专业，提供在线资源超过500万件，有效支撑了职业院校技能教学改革。

同时，我国数字教育资源建设仍存在突出短板：一是区域供需错配，东部发达地区优质资源过剩，中西部欠发达地区适配性资源缺口达到40%以上，乡村小规模学校、薄弱学校个性化资源供给不足率超过60%；二是资源质量分层，优质精品资源占比不足15%，同质化低水平资源占比超过55%，契合新课改核心素养