双减政策下中小学生课后服务的质量提升路径.docxVIP

双减政策下中小学生课后服务的质量提升路径

近年来，双减政策的出台与落地推动我国基础教育生态发生了深刻变革，课后服务作为减轻学生校外培训负担、缓解家长接送难题、延伸学校育人链条的重要举措，已在全国义务教育阶段实现广泛覆盖。从政策落地的初期成效来看，课后服务基本解决了“有没有”的问题，但距离“好不好”的高质量发展目标仍有不小差距。当前，部分学校的课后服务存在内容同质化、形式化、质量参差不齐等问题，难以满足学生多样化的成长需求，也与双减政策的育人初衷存在偏差。课后服务质量是衡量双减政策落实成效的核心指标之一，如何破解当前面临的现实困境，构建系统化的质量提升路径，已成为教育治理领域亟待解决的重要课题。本文将从课后服务质量的核心意蕴入手，剖析当前质量提升面临的现实困境，并从多个维度探索切实可行的提升路径，以期为推动课后服务高质量发展提供参考。

一、双减政策下课后服务质量提升的核心意蕴与时代价值

（一）课后服务质量的核心内涵界定

要探讨课后服务质量提升的路径，首先需要明确课后服务质量的核心内涵。不同于课堂教学以知识传授为核心的质量评价标准，课后服务作为学校教育的延伸与补充，其质量内涵具有更丰富的维度。有学者指出，高质量课后服务应当兼具公益性、普惠性与发展性三重属性，既承担着减轻学生校外培训负担、缓解家长接送焦虑的兜底功能，也肩负着促进学生全面发展、延伸学校育人链条的拓展功能（董圣足，2022）