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从“坐不住”到“坐得稳”——一年级新生入学适应与常规养成叙事

九月的第一天，我站在一（3）班教室门口，看着四十多个背着大书包的小身影一个接一个地挤进来。他们中有的抱着妈妈的腿不肯松手，有的把书包往地上一扔就冲到窗边去看操场，还有一个小男孩径直走到讲台前，仰着头问我：“老师，什么时候放学？”那一刻我意识到，接下来一个月我要做的，不是急着翻开课本，而是先帮他们把“小学生”这个新身份穿在身上。

一、开学第一周：教室里的“小状况”

开学头三天，教室像一个不断冒出状况的小剧场。上课铃响过两遍，仍有孩子在走廊上追跑；我讲到第三句话，后排已经有两个孩子蹲在地上研究铅笔盒里的卷笔刀；课间十分钟，饮水机前排起长队，有人被挤得摔了一跤，水洒了一地。最让我头疼的是排队——四十多个人要按身高站成两列，每次都要花上七八分钟，队伍刚站好，前面又有人跑出去找同伴。

我原本准备的第一课是拼音“aoe”，可真正上下来，四十分钟里有近一半时间用在维持秩序上。那天放学后我坐在空教室里，看着黑板上歪歪扭扭的粉笔字，第一次真切地感到：一年级的第一课，其实是“怎么当一名小学生”。

二、把常规拆小：从“三个动作”开始

第二天，我把原来写在纸上的《班级公约》收了起来，改成三个具体到动作的小口令。第一个是“小眼睛看老师”，我一边说一边把手放在眼睛旁，孩子们跟着做；第二个是“