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幼儿园中班垃圾分类观察记录（20篇）

项目

内容

观察班级

中班（4—5岁）

记录人

班级教师

观察周期

2026年9月—10月

观察方法

自然情境下的轶事记录法与时间取样相结合，每篇聚焦一次典型行为片段

观察内容

分类认知与投放准确性、行为习惯与坚持性、同伴合作与规则意识、环保情感与探究兴趣

记录说明

幼儿姓名以化名呈现；每篇记录含观察情境、行为描述、行为分析、支持策略与后续跟进五部分

观察记录一：四色桶前的第一次犹豫

项目

内容

观察日期

2026年9月8日

观察时间

上午9:40—9:50（点心后整理环节）

观察地点

班级活动室垃圾分类角

观察对象

乐乐（男，4岁7个月）

观察者

班级教师

观察情境

点心后，幼儿陆续把牛奶盒、果皮送到分类角。分类角摆放蓝、绿、红、黑四色桶，桶身贴有国家标准分类标志与实物图片。

行为描述

乐乐端着牛奶盒站在四色桶前约20秒，先看蓝色桶上的循环箭头标志，又低头看自己手里的盒子，反复两次。他把盒子伸向黑色桶，停住，转头问旁边的同伴：这个能变成新的吗？得到能的回答后，他把牛奶盒放进蓝色桶，还用手把盒子往里推了推，确认没有露出来。离开时回头看了一眼桶，脚步明显放慢。

行为分析

乐乐已能在四色桶之间做出区分，但判断依据尚不稳定，需要借助同伴语言确认。他主动提问而非直接投放，说明分类规则已进入其思考过程，处于知道要分、但不确定怎么分的过渡阶段。回头确认的