初中道德与法治九年级下册《中国担当》教学设计.docx

初中道德与法治九年级下册《中国担当》教学设计

一、学情与教材分析

九年级学生已具备初步的政治认知框架，能从新闻联播、网络热搜中捕捉“中国方案”“中国智慧”等高频词汇，但多停留在标签化认知层面：要么将“中国担当”等同于大国外交的会议发言，要么将其简化为抗疫物资的捐赠清单。教材第3.1课《中国担当》编排在“第六单元中国担当于世界”首位，旨在引导学生透过现象看本质，理解“担当”不是外交辞令的修饰语，而是中国共产党领导人民在站起来、富起来、强起来的历史进程中，由国际体系的边缘走向中心舞台，主动承担起维护世界和平、促进共同发展的历史主动性。

教材逻辑遵循“何为担当——为何担当——如何担当”的深度递进