高中地理必修一第三单元单元活动《学用地形图探究地貌特征》教学设计.docxVIP

高中地理必修一第三单元单元活动《学用地形图探究地貌特征》教学设计

核心素养与目标定位

本课立足于《普通高中地理课程标准（2017年版2020年修订）》对“地理实践力”的核心要求，将“获取地理信息、获取地理信息、描述地理特征、分析地理问题”四大关键能力贯穿始终。教学目标锚定三个维度：知识与技能层面，学生需熟练掌握等高线地形图的判读规则，能独立绘制地形剖面图，精准识别山脊、山谷、陡崖、盆地等基本地貌单元，并计算坡度、相对高度、垂直夸大倍数等定量指标；过程与方法层面，通过实体模型观测、沙盘模拟、GIS辅助验证等多元化路径，建立从平面二维信息向立体三维空间转化的思维模型，体会地貌形态与等高线形态的对应逻辑；核心素养层面，聚焦“人地协调观”与“区域认知”，引导学生在探究典型区域地貌特征及其成因的过程中，理解内外动力作用对地表形态的塑造机制，初步形成用地理视角分析区域开发建设可行性的思维品质。

学情分析与教材解读

必修第一册第三单元“土地的塑造”前两课已奠定内外动力理论基础，学生理解构造运动、风化作用、流水作用等概念，但普遍存在“知理论、不识图、不会用”的割裂现象。学情调研显示，超过六成学生无法准确判读等高线密疏与坡度陡缓的定量关系，七成以上学生绘制剖面图时存在选点随意、比例失真、垂直夸大倍数计算错误等硬性失误，九成学生难以从等高线形态反推地貌演化过程。教材编排上，单元活动设置为“学用地形图探