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小学六年级英语教学设计——冀教版下册阅读理解与口语综合运用

本教学设计面向使用冀教版（三年级起点）六年级下册教材的班级，落实义务教育英语课程标准倡导的语言运用能力与思维品质培养目标。六年级下学期是小学英语学习的收官阶段，学生面临小升初衔接，阅读能力与语言综合运用能力的提升成为本学期教学的核心任务。本设计以阅读导航为主线，整合教材四个单元的主题内容，构建分层递进、课内外联动的教学体系。

一、学情分析与教学目标

本班学生经过五年半的英语学习，已经掌握约六百个课标词汇，能够进行简单的日常对话，能读懂配图的短篇故事。存在的突出问题有三：一是部分学生阅读停留在逐词翻译层面，缺乏整体理解意识；二是学生两极分化明显，优生吃不饱、后进生跟不上的现象在阅读课上尤为突出；三是学生口语表达依赖课本固定句式，真实语境下的语言迁移能力薄弱。

基于上述学情，本学期教学目标确定为四个维度。语言能力方面，学生能够熟练运用一般现在时、一般过去时和一般将来时描述个人经历与计划，能读懂篇幅在150词左右的非连续性文本和记叙文。文化意识方面，学生能够比较中西方在节日、饮食、运动等方面的异同，形成初步的跨文化交际意识。思维品质方面，学生能够借助思维导图梳理文本信息，对故事中的人物行为作出简单的价值判断。学习能力方面，学生掌握略读、寻读、根据上下文猜测词义等阅读策略，并能在课外自主完成分级读物阅读。

二、教材整体分析

冀教版