高中英语选择性必修第三册Unit 5 Poems读思写融合教学设计.docxVIP

高中英语选择性必修第三册Unit5Poems读思写融合教学设计

一、设计依据与理念阐释

本课例面向使用人教版高中英语（2019版）选择性必修第三册的高二年级学生，聚焦第五单元Poems中UsingLanguage板块ReadingforWriting任务。普通高中英语课程标准强调，诗歌是语言学习与审美教育的天然结合点，教学不应止步于读懂诗句，而应引导学生经历感知语言之美—理解意象之妙—迁移创作之法的完整链条，最终用英语写出自己的诗行。本设计的核心主张是：把诗歌写作课从仿写练习提升为真实的审美输出，让学生在有限的词汇量内体验用诗说话的可能。

学情层面，高二学生已完成前四个单元的学习，对rhyme、rhythm、imagery等术语有初步认知，在ReadingandThinking板块接触过童谣诗、五行诗、俳句等形式，但普遍存在三个障碍：一是把诗歌等同于押韵的句子，忽略意象经营；二是担心词汇匮乏，不敢动笔；三是缺乏同伴互评的语言支持，评价停留于goodbeautiful之类的空泛回应。本设计即以这三个障碍为突破口展开。

二、教学目标设定

语言能力目标：学生能够识别并运用明喻、拟人、重复等常见修辞手法；能够运用头脑中积累的描写性词汇（形容词、感官动词）完成一首不少于八行的英文小诗。

文化意识目标：学生能够体会诗歌作为跨文化情感载体的共通性，理解中英文诗歌在意象选择上的差异，