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大班幼儿情绪调节观察记录与分析措施

项目

内容

课次

1

课时

1课时（40分钟）

执行班级

大班（5—6岁）

课型

观察分析型教研活动

周次

第9周

执行日期

2026年11月

课题

大班幼儿情绪调节观察记录与分析措施——以任务受挫情境中的个案乐乐为例

观察对象

乐乐，男，5岁8个月，大班在园幼儿，入园两年半，无特殊健康与发育诊断记录

观察情境

任务受挫与失败体验：建构区合作搭建、益智区拼图与棋类游戏、户外挑战性器械活动、集体竞赛类游戏

观察周期

连续4周，每周2次，每次20—30分钟，累计8次观察，形成4份完整记录

观察方法

自然情境下的非参与式观察为主，辅以事件取样法与轶事记录法；每次观察后24小时内完成记录，教师交叉印证

教学目标

认知：能说出受挫时身体与情绪的具体信号，理解难过、着急、生气都是可以被接纳的情绪。

情感态度观念：愿意在困难面前多试一次，体验经过努力获得的成就感，逐步建立我能行的自我评价。

运用：能在受挫情境中主动使用至少两种情绪调节策略，并用语言表达需求与求助。

教学重点

准确识别乐乐受挫情绪的行为表现与触发条件，区分情绪反应与能力水平。

依据观察证据制定分层、可操作、可追踪的调节支持措施。

教学难点

把表达抑制式的压抑反应转化为认知重评式的积极解释，需要长期、稳定的情境支持。

家园要求一致，避免家庭过度