高中二年级生物选择性必修2生态系统的物质循环教学设计.docxVIP

高中二年级生物选择性必修2生态系统的物质循环教学设计

【教材分析】

本节内容位于人教版高中生物选择性必修2《生物与环境》第三章第3节，是在学生学习了生态系统的结构、能量流动之后，对生态系统功能认识的进一步深化。物质循环与能量流动是生态系统运行的两大基本过程，二者同时进行、相互依存、不可分割。教材以碳循环为主线，介绍了物质循环的概念、特点和过程，进而引出生物富集现象，最后引导学生探究土壤微生物的分解作用，并讨论物质循环与能量流动的关系。本节内容既是对前面种群、群落知识的延伸，又为后面学习生态系统的稳定性奠定基础，在整册教材中起着承上启下的作用。

从课程标准的要求看，本节对应的内容要求是分析生态系统中的物质在生物群落与无机环境之间不断循环的过程，举例说明利用物质循环规律，人们能够更加科学、有效地利用生态系统中的资源，学业要求指向生命观念中的物质与能量观、稳态与平衡观，以及科学思维中的模型建构、归纳与概括。教学中应以碳循环模型建构为核心活动，让学生经历事实—归纳—建模—应用的完整过程。

【学情分析】

授课对象为高二学生。学生已经具备光合作用、细胞呼吸等代谢知识，掌握了生态系统成分和营养结构，理解能量流动的单向递减特点。这些储备为理解碳循环提供了认知支架。但学生容易形成三点迷思：一是把物质循环与能量流动混为一谈，认为物质也会逐级递减；二是把循环理解为简单的空间往返，忽视物质形态的转化；三是