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中小学心理健康监测存在的主要问题及优化策略

中小学心理健康监测是识别学生心理风险、供给精准心理服务、构建前置预防体系的核心环节，是落实立德树人根本任务、护航青少年健康成长的重要基础性工作。中国科学院心理研究所发布的《2023年国民心理健康发展报告》显示，我国小学阶段学生抑郁检出率为9.1%，初中阶段为17.8%，高中阶段为24.6%，青少年群体的情绪困扰、自伤风险等心理问题呈现低龄化、常态化趋势，对心理健康监测的精准性、规范性、实效性提出了更高要求。从当前全国中小学心理健康监测的实践现状来看，尽管各地各校普遍建立了定期筛查的工作机制，但在指标设置、实施流程、结果应用、协同保障等环节仍存在诸多结构性偏差，不仅难以发挥监测的预警与支撑作用，甚至可能因操作不当给学生带来二次伤害，亟待系统梳理问题根源，构建科学规范的监测体系。

从应然价值层面看，科学的中小学心理健康监测需要承担四项核心功能：一是前置预警功能，通过常态化监测主动识别存在情绪困扰、危机风险的学生，改变以往心理危机事件发生后才被动干预的局面，将干预端口前移，做到风险早发现、早介入；二是精准施策依据，通过大样本数据掌握不同区域、不同学龄段、不同群体学生的心理健康整体特征，识别影响学生心理健康的核心因素，为学校优化心育课程、调整教学管理策略、供给针对性心理服务提供数据支撑，避免心育工作“一刀切”“走过场”；三是动态追踪功能，通过纵向