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语文|学写游记——多感官描写与修辞运用 统编版八年级下册

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学写游记：多感官描写与修辞运用

项目

内容

课次

1

课时

1课时（45分钟）

执行班级

八年级（）班

周次

第周

课型

写作指导课

执行日期

年月日

课题

学写游记——多感官描写与修辞运用（统编版八年级下册第五单元·写作）

教学目标

知识与技能：能说出游记交代游踪、描写景物、抒发感受三项基本内容，理解景物描写须调动多种感官、抓住景物特征的基本要求。

过程与方法：通过范文语段比较与感官清单填写，掌握视觉、听觉、嗅觉、触觉、味觉多感官描写的组织方法；通过比喻、拟人、排比的改写训练，学会用修辞把景物写具体、写生动。

情感态度价值观：在描摹山水风光的过程中感受祖国山河之美，养成留心观察、勤于记录的习惯，乐于用文字表达真实的游览感受。

教学重点

多感官描写的组织：按观察顺序安排视觉、听觉、嗅觉、触觉、味觉材料，避免只写看到什么。

修辞的准确使用：比喻求形似＋神似，拟人求合乎物性，排比求层次递进。

教学难点

从看见景物到写出特征：引导学生抓住景物的独特之处，而非堆砌形容词。

感官与修辞的融合：修辞服务于景物特征与作者感受，避免为修辞而修辞。

教学方法

范文引路法：以本单元课文语段为样本，比较平铺直叙与多感官＋修辞的表达差异

任务驱动法：以感官清单和改写升格两项任务贯穿全