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我在班级管理中的“放手”艺术

说实话，刚当班主任那会儿，我恨不得长八只手、三头六臂。

早晨七点二十到校，站在门口迎接学生，眼睛像探照灯一样扫视每一个角落：头发乱不乱、校服扣子扣没扣、作业本有没有带。进了教室，又是查卫生、收作业、维持纪律，一刻不得闲。课间操要到场，眼保健操要巡视，自习课要盯着，甚至连学生上厕所走得太慢，我都想发个微信提醒一下。

那时候的我，像个旋转的陀螺，转得晕头转向，还要时刻担心会不会摔倒。班里的气氛也紧绷绷的，孩子们见了我像老鼠见了猫，眼神里多是畏惧，少了几分松弛与灵动。我觉得自己在透支，也在透支孩子们的童年。

转折点发生在一个普通的周二下午。

那天我因紧急事务要去开会，中午留了几名学生在校完成一项集体任务。临走前，我千叮咛万嘱咐：“记住，组长在，纪律别乱；谁要是敢大声喧哗，回来我找他谈话。”话音刚落，我就匆匆离开。

心里始终不踏实，开了个短会就赶紧往回赶。远远地，我看见教室门紧闭着，里面静悄悄的。我轻轻推开门缝，那一幕让我愣在了门口——没有我想象中的混乱，反而是一种奇异的秩序感。班干部正在黑板上记录着迟到和违纪情况，几个孩子围在一起讨论题目，声音压低得刚刚好，只有翻书和笔尖划过纸张的沙沙声。

那一刻，我突然意识到：原来，把舞台还给他们，他们真的能演好这出戏。

从那天起，我开始尝试在班级管理中“放手”。这个过程并非一蹴而就，它伴随着我的焦虑、怀疑，以及一次次意想