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小学五年级心理健康《你我是朋友》教学设计

本课依据小学高年级学生同伴交往发展的关键期特征设计，面向五年级学生开展“你我是朋友”主题学习，重在引导学生理解朋友关系中的尊重、边界、互助与修复，形成可迁移的交往方法。辽大版五年级上册第八课以儿童熟悉的同伴情境为入口，契合五年级学生由“玩伴”走向“朋友”、由“在一起”走向“会相处”的心理跃迁。课堂不以说教维系秩序，而以体验唤起觉察，以情境促进判断，以练习稳固行为，让学生在真实可感的活动中明白：友谊不是天然稳定的关系，而是需要被看见、被表达、被维护的共同体经验。

一、学情研判与价值定位

五年级学生的自我意识明显增强，开始在意同伴评价，渴望被群体接纳，却又常在亲密与独立之间摇摆。一部分学生把“朋友”理解为形影不离，容易因第三人加入而生出失落；一部分学生把直率当作真诚，把拒绝当作背叛，误伤之后缺少修复语言；还有学生在网络群聊、游戏组队、值日合作中遭遇排挤、调侃、跟风，心里不舒服却说不清原因。心理健康课的任务，不是替学生裁决谁对谁错，而是帮助他们建立分辨事件、命名感受、表达需要、协商边界的内部工具，使善意有方法，使拒绝有礼貌，使冲突有回路。

本课的价值落点有三层。其一，认知层面区分“一起玩”“可信任”“能商量”三种关系质地，降低“不是朋友就是敌人”的两极判断。其二，情绪层面识别亲近关系中的酸、涨、堵、羞等复合体验，学习把情绪从行为中暂时拆开。其三，