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初中七年级地理珠江三角洲地区教学设计

一、教学设计理念

本课立足义务教育地理课程标准对认识区域的要求，以乡土地理与学生生活经验为切入点，引导学生从珠三角制造这一熟悉的商品标签出发，建立对珠江三角洲地区的初步认知。教学遵循位置—条件—产业—问题—展望的区域认识逻辑，突出地图技能和综合思维的培养，让学生在真实情境中学会像地理学家一样思考。

二、教材与学情分析

本课内容选自中图版七年级地理下册第七章第五节。教材从区位条件入手，依次展开外向型经济的形成、农业现代化、城镇化进程以及区域合作等内容，图文资料丰富，读图活动栏目设计贴近学生实际。

七年级学生已经通过上学期学习掌握了分层设色地形图、中国政区图的阅读方法，对南方地区有初步印象，对本区产品在生活中的广泛存在有直观感受。但学生对外向型经济前店后厂等抽象概念缺乏经验支撑，对区域之间联系的理解还停留在感性层面。教学中需要通过地图叠加、数据对比和生活案例搭建认知阶梯。

三、教学目标

通过阅读珠三角位置图，说出珠江三角洲的地理位置及其优越性，指认主要城市和珠江口两岸的区位关系，提升区域认知能力。

通过分析外资来源图和进出口数据，归纳珠三角发展外向型经济的条件，理解前店后厂合作模式，发展综合思维。

通过对比珠三角农业前后的变化，认识基塘农业的特点及其生态价值，初步形成人地协调观。

通过讨论珠三角发展中遇到的问题与转型方向，学会用发展的眼光看待区域变