高中信息技术选择性必修1 教学设计：迭代与递归初识及作业分层实施.docxVIP

高中信息技术选择性必修1教学设计：迭代与递归初识及作业分层实施

一、教材地位与学情分析

教科版（2019）选择性必修1《数据与数据结构》模块中，“3.1迭代与递归”是连接程序设计基础与算法思想的关键一课。教材以“计算圆周率”“汉诺塔”“斐波那契数列”为情境，引导学生从重复执行的过程体会迭代，从自我调用的结构理解递归，最终对比二者在解决同一问题时的异同。该内容不仅是后续学习树、图等非线性结构遍历算法的基石，更是培养学生计算思维中“分解”与“抽象”能力的核心载体。

面对的学情为高二年级学生，已完成必修1《数据与计算》及必修2《信息系统基础》学习，具备Python基础语法、顺序/分支/循环结构编程经验，理解函数定义与调用机制。但学生普遍存在三个认知障碍：一是将“循环”等同于“迭代”，忽略迭代“以旧推新、逐步逼近”的数学本质；二是递归代码编写时陷入“无限展开”的心理陷阱，难以建立“基准情况+递归步骤”的结构化视角；三是缺乏对算法时空复杂度的直观感知，无法在实际工程中权衡选择迭代还是递归。本教学设计针对上述痛点，重构教学流程，配套分层作业体系，落实核心素养导向。

二、核心素养目标

1.信息意识：在解决汉诺塔、分形绘制等经典问题时，识别问题内在的自相似结构，建立“将复杂问题转化为规模更小的同类子问题”的信息建模意识。

2.计算思维：掌握迭代的“状态更新与循环不变量”分析方法，掌握递