教育心理学教学设计课件.pptxVIP

教育心理学

教学设计

核心理论·课堂设计·学情分析·实操案例

课程导览

理论基石

先懂学生，再谈教学

认知发展阶段决定教学起点

最近发展区划定教学区间

两个水平，一个区间

强化学会，理解为懂

课堂判断：强化塑造熟练，理解支撑迁移。两者不冲突，先会用、再弄懂，最终灵活应用。

设计转化

理论落到课堂，设计才有生命

目标先行让教学有方向

支架式教学搭建学习阶梯

动机设计点燃课堂参与

学情洞察

看见学生，才能教好学生

学情分析先画学生画像

前测与提问摸清起点

课中观察与形成性反馈

案例落地

从案例中学会教学

小学数学里的支架撤除

每一步撤一个支架，都配一组即时练习检验是否站稳。

中学语文里的学情转向

让理论照亮每一间教室

教育心理学的终点，是每一个被看见的学生

懂学生、会设计、能落地，是师范生走向讲台的第一步