小学四年级班主任工作之班集体建设“我爱我班”主题班会教学设计.docxVIP

小学四年级班主任工作之班集体建设“我爱我班”主题班会教学设计

一、设计理念

班级是学生在校生活时间最长的空间，是他们社会化进程中的第一个真正意义上的“共同体”。四年级学生正处于由儿童期向少年期过渡的关键节点，自我意识迅速觉醒，开始在意同伴评价，渴望被集体接纳，同时又容易因摩擦、竞争而产生疏离感。这一阶段如果能让学生真切体验到“班级因我而不同，我因班级而成长”，就能为其责任意识和协作精神的形成打下坚实的基础。

本课以“我爱我班”为主题，不走灌输式说教的老路，而是遵循体验教育的基本规律，按照“感知温暖—发现价值—直面问题—共建约定—升华情感”的逻辑主线展开。整节课以学生真实生活和真实情感为素材，让学生在回忆中动情、在游戏中明理、在讨论中担责、在承诺中立行，最终实现从“爱这个班”的情感认同走向“为这个班做些什么”的实际行动。

二、学情分析

授课对象为小学四年级某班，共四十二人。经过三年多的共同学习，班级已经形成了一定的凝聚力，多数学生能叫出每位同学的优点，运动会、合唱比赛等集体活动中表现出较强的荣誉感。但同时存在三个突出问题：其一，部分学生对班级的爱是模糊的、口号式的，只停留在“我们班最好”的笼统认知上，说不出具体爱什么；其二，值日推诿、课间追逐打闹影响他人、图书角借阅不还等现象时有发生，说明责任意识尚未内化；其三，个别性格内向的学生在集体中参与度低，游离于小组之外，存在感薄弱。

基于上