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初中七年级心理健康教育“学会换位思考”教学设计

一、教材与学情分析

本课选自华中师范大学出版社《心理健康教育》七年级上册第三课“学会换位思考”。七年级学生正处于青春期早期，自我意识迅猛觉醒，但心理发展的“去自我中心化”任务尚未完成。他们习惯从“我”的视角理解世界，遇到人际冲突时常见的反应是“他凭什么这样对我”，而不是“他为什么会这样做”。教材安排本课的目的，正是要在准确洞察这种心理的时机上，引导学生完成从“自我中心”向“社会观点采择”的关键跨越。

从学情看，本班学生升入初中不到一学期，同伴关系处于重组期，宿舍、小组、班级中频繁出现误解、排斥、口角等摩擦。课前我对全班42人进行了一次匿名问卷，结果显示：近三周内有78%的学生与同学发生过不愉快，但仅有9%的学生表示“曾主动想过对方当时的处境和心情”。这个反差说明，学生不是不会共情，而是“不想”或“没意识到可以”站到别人的位置上看问题。因此本课的核心定位不是知识传授，而是体验的唤醒与方法的内化。

依据《中小学心理健康教育指导纲要（2012年修订）》对初中心理健康教育的要求，帮助学生建立良好人际关系、学会理解尊重他人是该学段的重要任务。本课将“换位思考”处理为一种可以习得的心理技能——观点采择能力，通过“感知冲突—体验转换—掌握方法—迁移运用”四个层次推进，让学生在真实情境中练出真本领。

二、教学目标

第一，认知目标。学生能够说清“换位思