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小学三年级科学《赛小车》教学设计

一、教学背景分析

《赛小车》年人教鄂教版科学三年级下册第六单元的核心课例。本单元以“物体的运动”为主线，前面学生已经学习了物体的位置、运动的形式与快慢的初步描述，本课则把学生的视线引向“怎样让小车运动得更快”这一工程与探究交织的真实任务中，是本单元从认识走向应用的关键一环。

从课标要求看，本课承载着“物质的运动与相互作用”和“技术、工程与社会”两个领域的内容要求。学生既要通过观察与实验认识力可以使物体运动状态发生改变，又要经历明确任务、设计制作、测试改进的简单工程实践过程。三年级学生正处于从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的阶段，他们爱玩车、爱比赛，但头脑中对“力”“阻力”“能量”等概念还停留在直觉层面，常常认为“推一下就自己一直跑”，或者认为“力气大的车一定跑得快”。这些前概念既是教学的起点，也是需要巧妙突破的难点。

教材编排采用“聚焦—探索—研讨—拓展”的结构，以一场班级小车赛为情境主线，引导学生在真实比赛中发现问题：为什么有的小车跑得快、有的跑得慢？为什么有的跑直线、有的跑偏？进而开展对比实验，探究影响小车运动快慢的因素，最后回到比赛任务中改进自己的小车。这样的编排逻辑符合儿童从玩中学、从做中悟的认知规律。

二、教学目标

科学观念目标：知道力可以使静止的小车运动起来，也可以使运动的小车加速、减速或改变方向；初步感知拉力大小、