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《凡卡》教学反思

《凡卡》教学反思1

一、交流背景为学文奠定基础

《凡卡》一文，作者契诃夫写于1886年，当时正沙皇统治最

黑暗的时期，作者所写的时代和学生有一定的距离，在理解上有一定

的难度，所以在开课时通过学生之间和师生之间关于作者和写作背景

的交流，奠定了学习课文的基础，进行交流之后，就拉近了读者与作

者、作品之间的距离，降低了学习难度。

二长文短教，直奔重点

课文结构复杂，为了实现长文短教，化难为易，教学中采用扣主

线、弃枝叶，确定教学的重点。抓住信的内容、凡卡爷爷的呼救、凡

卡的回忆和凡卡的梦等重点内容，体会凡卡学徒生活的悲惨。抓住文

中的重点词句让学生体会（1）让学生讨论凡卡受尽哪些折磨？进而

体会凡卡的非人生活。教学中我还注意启发学生想象。如：凡卡还受

了哪些折磨？为什么？请同学们展开想象，替凡卡说下去。另外，凡

卡向爷爷呼救的内容，我借助反复的朗读，多种形式的朗读，引导学

生进入语言描绘的感情氛围，体验作者的内心世界，达到情感的贯通,

把教学推向高潮，收事半功倍的效果。这样的,教学设计能激起学生

情感的共鸣，增强了悲剧感人的力量。