“345高效课堂”教学模式诠释.pdfVIP

“345高效课堂”教学模式诠释

教学质量是学校的立校之本，是学校发展的生命线。教学质量的主阵地在课

堂，追求高效课堂了当前学校教学改革的主旋律。为了让我校教师在课堂教学

中有可追求的目标、有可操作的要领，江苏省特级教师、教授级中学高级教师钱

俊元根据我校的办学实际，于2()1()年9月辩证性、创造性地提出了“345高效课

堂的教学模式，实践两年来，取得了预期果。

“345高效课堂”教学模式的显著特征是具有开放性。一是模式本身的开放性,

它不是一种时间和结构相对固定的教学模式，而是一种教学理念，是一种课堂程

式，也是一种教学要求。二是实施过程的开放性，教师可以先从其中儿个要素入

手，分阶段达到高效课堂教学的要求，还可以有自己独特的、创新的做法，不断

完善“345高效课堂”的教学模式。现把“345高效课堂”的具体内涵诠释如下。

一、所谓“3”，就是教学理念上的“三个突出”

1.突出学生的主体性

一是突出学生在课堂学习中主人的地位。这就要求课堂教学